全程導(dǎo)醫(yī)網(wǎng) 徐州兒科頻道：您的孩子是否會出現(xiàn)以下癥狀：注意力不集中，學(xué)習(xí)困難，作業(yè)拖拉；上課小動作多，影響課堂秩序；喜歡插嘴，頂撞大人，愛發(fā)脾氣.....如果有，可能并不是孩子不聽話，而是注意缺陷多動障礙引起的。徐州市兒童醫(yī)院在第五屆多動癥關(guān)愛周開展線上公益講座，線下義診。
什么是注意缺陷多動障礙?
注意缺陷多動障礙(Attention Deficit Hyperactivity Disorder)簡稱ADHD，俗稱多動癥，是一種易發(fā)于兒童時期的神經(jīng)發(fā)育障礙?；加卸鄤影Y的兒童和青少年主要表現(xiàn)為與年齡不相稱的注意力易分散，注意廣度縮小，不分場合的過度活動和情緒沖動，并伴有認(rèn)知障礙和學(xué)習(xí)困難。目前中國約有2300萬兒童青少年正在遭受ADHD的困擾，但由于疾病認(rèn)知的不足，中國ADHD患兒的就診率不足10%，確診的患兒中也僅有不足三分之一的患兒接受了規(guī)范治療。
為積極響應(yīng)《健康兒童行動提升計劃(2021—2025年)》中提出的“促進(jìn)兒童心理健康，加強(qiáng)社會宣傳健康促進(jìn)，營造心理健康從娃娃抓起的社會氛圍”核心目標(biāo)，徐州市兒童醫(yī)院兒童保健科于4月24日開展第五屆注意缺陷多動障礙關(guān)愛周活動。
注意缺陷多動障礙的孩子有什么癥狀?
ADHD的核心癥狀是注意缺陷、多動和沖動一般可以分為以下三種類型：
1.注意力缺陷型 表現(xiàn)為主動注意的缺陷，在學(xué)齡前期，表現(xiàn)為容易轉(zhuǎn)移注意力，似聽非聽。學(xué)齡期和青少年期表現(xiàn)為上課不專心聽講，從事一項活動的時候容易分心;不能較長時間的保持注意，不能完成作業(yè)或者寫作業(yè)拖拉;學(xué)習(xí)馬虎，容易粗心大意犯錯誤等。這一類型常常容易被忽略，容易影響學(xué)習(xí)。
2.多動、沖動型 多表現(xiàn)為活動水平明顯比正常兒童高，在需要坐下來或需要遵守秩序的場合表現(xiàn)的更為明顯。比如在學(xué)齡前期表現(xiàn)為過分喧鬧和搗亂，無法接受幼兒園教育，或有明顯的攻擊行為，不好管理。在學(xué)齡期表現(xiàn)為煩躁、坐立不安，走來走去，過多的語言，自制力差，難以等待按順序做事情。在青少年期表現(xiàn)為主觀上有不安寧的感覺，自制力差，經(jīng)常參與危險性活動。這一類型常常因為癥狀明顯而被家長老師們所關(guān)注，容易影響課堂紀(jì)律、影響人際關(guān)系。
3.混合型 以上1、2兩種類型里的癥狀都有。
如果您的孩子有以下癥狀：
1.上課注意力不集中，老師反映經(jīng)常分心走神，在家里寫作業(yè)經(jīng)常心不在焉
2.明明很聰明，但是學(xué)習(xí)成績卻不理想，或者學(xué)習(xí)成績隨著年級的增加而下降
3.寫作業(yè)拖拉、做事情動力不足，作業(yè)拖到最后一刻才想開始完成
4.上課、家中小動作多，多動、好動、坐不住
5.課堂上東張西望、交頭接耳，做事情很難有計劃性
6.丟三落四、忘性大，記憶力不好
7.做事情沒耐心，堅持性差
8.計劃性差，難以安排學(xué)習(xí)任務(wù)
9.做事情很沖動，與同學(xué)關(guān)系不好
10.老師經(jīng)常反映孩子在學(xué)校中有學(xué)習(xí)問題
注意缺陷多動障礙的孩子有什么危害?
ADHD的三大核心癥狀不僅損害患兒自身的社會功能，甚至影響到家庭和社會穩(wěn)定。如果孩子沒有得到及時的糾正與治療，許多孩子會因為受到壓力而產(chǎn)生消極情緒，甚至這一疾病可能持續(xù)至成年。因此，對于ADHD要早識別、早治療，將疾病造成的后果降至最輕。
專家團(tuán)隊
周新林教授
數(shù)學(xué)障礙專家，北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點實驗室“腦與數(shù)學(xué)認(rèn)知實驗室”和腦與數(shù)學(xué)認(rèn)知研究方向負(fù)責(zé)人、北京師范大學(xué)SIEGLER創(chuàng)新學(xué)習(xí)中心中方負(fù)責(zé)人。2002年在中國科學(xué)院心理研究所獲得基礎(chǔ)心理學(xué)專業(yè)博士學(xué)位。2006年曾赴University of College London認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究所開展合作研究。2007年入選教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃”。
王久菊教授
閱讀障礙專家，北京大學(xué)第六醫(yī)院，哈佛大學(xué)訪問學(xué)者。醫(yī)學(xué)學(xué)士，心理學(xué)博士。碩士畢業(yè)于中科院心理所，博士畢業(yè)于北京師范大學(xué)。從事兒童發(fā)育性障礙(尤其是閱讀障礙)的研究，以第一/通訊作者身份發(fā)表SCI文章十余篇，參與制定閱讀障礙的診療標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)表《漢語發(fā)展性閱讀障礙診斷與干預(yù)的專家意見》。
王吉博士
碩士生導(dǎo)師， 徐州兒童醫(yī)院兒保科主任
中山大學(xué)兒科學(xué)碩士，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)兒少衛(wèi)生與婦幼保健博士，澳大利亞拉籌伯大學(xué)和墨爾本皇家兒童醫(yī)院交流學(xué)習(xí)?，F(xiàn)任中華醫(yī)學(xué)會兒科分會發(fā)育行為青年學(xué)組委員，中國婦幼保健協(xié)會委員。主持與參與多項國家，省市級課題，發(fā)表多篇SCI和中文文章。業(yè)務(wù)領(lǐng)域：高危兒早期篩查與干預(yù)， 兒童發(fā)育障礙類疾病評估和干預(yù)，孤獨癥譜系障礙早期篩查、診斷、干預(yù);注意缺陷多動障礙、學(xué)習(xí)障礙、抽動障礙、兒童情緒障礙的診斷、治療。
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