日常生活中，經(jīng)常可以看到這種情況：不少幼兒當(dāng)家長懷抱他出門時，孩子滿臉笑容，情緒非常愉快；而當(dāng)他被抱進(jìn)托兒所或幼兒園時便又哭又鬧，不愿呆在托兒所、幼兒園。如此情況經(jīng)多次反復(fù)以后，幼兒便形成了條件反射：每當(dāng)早餐完畢，抱其出門時，幼兒便立即意識到又要上托兒所（或幼兒園）了，于是便哭鬧、不安起來。這種現(xiàn)象，一般至少要持續(xù)幾周，有些甚至長達(dá)數(shù)月之久。
專家魏賢玉解析
孩子因怕離開父母而不愿去學(xué)校或幼兒園，并產(chǎn)生焦慮及恐懼反應(yīng)，這其實是兒童焦慮癥中最常見的一種———兒童分離性焦慮癥。
兒童分離性焦慮癥多發(fā)生于3-1 5歲的兒童，以6-11歲的兒童最為多見。該種兒童焦慮癥的發(fā)病率在4-16歲兒童中為4.7%，其中以女孩為多見。是兒童時期較常見的一種情緒障礙，每個孩子都可能會有，只是輕重程度不同而已，除了孩子不愿上幼兒園，不愿意上學(xué)外，還表現(xiàn)在害怕獨自一人在家，獨自一個人睡覺等。
患焦慮癥的兒童多數(shù)具有敏感素質(zhì)，有的膽小怕事、多愁善感、情感脆弱，有的對環(huán)境的適應(yīng)能力差，稍遇挫折或身體不舒服就容易緊張害怕。多數(shù)病兒常無根據(jù)的擔(dān)心親人會離開自己發(fā)生危險，將會發(fā)生意外的事故，會有大禍臨頭使自己與親人失散，或自己被拐騙等，因此不愿意離開親人，不愿去幼兒園或拒絕上學(xué)，即使勉強送去，也表現(xiàn)哭鬧、掙扎，出現(xiàn)自主神經(jīng)系統(tǒng)功能熟癥狀（如嘔吐、腹痛等）。病程可持續(xù)數(shù)月至數(shù)年。
分離焦慮癥對孩子的成長非常不利，尤其對兒童心理上的影響更應(yīng)該引起重視，美國一位心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，早期的分離焦慮癥如果比較嚴(yán)重的話，會降低孩子智力活動的效果，甚至?xí)绊懫鋵淼膭?chuàng)造力以及對社會的適應(yīng)能力，因此及早地發(fā)現(xiàn)并減少孩子的分離焦慮，對其將來能力的發(fā)展和健康人格的形成有著十分重要的意義。
對兒童的過分呵護、嬌慣溺愛，使兒童依賴性增強，獨立性差，一旦走出家門離開父母親人，便不知如何面對社會，如何處理人際關(guān)系，這是產(chǎn)生兒童分離焦慮癥的主要原因。
兒童患分離焦慮癥后，可以采取心理疏導(dǎo)療法進(jìn)行治療，即用親切的語言對孩子進(jìn)行安慰、勸導(dǎo)，以緩解消除患兒的焦慮癥狀。
如針對孩子不愿上幼兒園的問題，首先就要讓孩子知道幼兒園是個有趣的地方，有很多小伙伴在一起玩游戲，老師阿姨還會和大家一起做很多有意義的活動，給孩子留一個好印象。
其次是當(dāng)孩子第一次去幼兒園，因為不習(xí)慣離開父母或因懼怕而哭鬧時，家長不要當(dāng)場硬逼孩子去，既可以用置之不理的辦法等他不哭鬧時，再和他講幼兒園的好處，也可以暫時陪伴孩子，讓他既熟悉新環(huán)境，又沒有立即和家人分離，直到習(xí)慣新環(huán)境為止；
第三是要給孩子創(chuàng)造一個同幼兒園一樣的環(huán)境，如在家里看電視、吃飯、起床、玩玩具都應(yīng)有一定的時間；要學(xué)會自己穿衣服，飯前自己洗手，特別是要常在休息日帶孩子到親友家，讓孩子和親友家的小朋友一起玩，這樣，孩子就很容易適應(yīng)幼兒園的生活，不再有和家長分離不適的感覺。
專家簡介：
魏賢玉，男，副主任醫(yī)師，病區(qū)副主任，心理科副主任，中華醫(yī)學(xué)會和中國心理衛(wèi)生協(xié)會會員，《實踐醫(yī)學(xué)雜志》編委。在家級和省級雜志發(fā)表學(xué)術(shù)論文20多篇，并獲市科學(xué)技術(shù)鼓勵獎一項，獲市優(yōu)秀論文一篇。從事心理和精神醫(yī)學(xué)20年，先后多次在北京、上海、蘇州進(jìn)修學(xué)習(xí)心理治療和催眠術(shù)，專治失眠癥、神經(jīng)癥和各種功能性、慢性疼痛等?。恍〗M擅長心理治療項目和心理咨詢業(yè)務(wù)；對各種精神疾病科研的康復(fù)致力治療有專長。
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