全程導(dǎo)醫(yī)網(wǎng) 徐州就醫(yī)指南：“這可怎么辦，我兒子都4歲了，只會(huì)說單個(gè)字，走路也不穩(wěn)。”說到兒子的狀況，夏女士一籌莫展。由于自己和愛人工作繁忙，夏女士一直把兒子康康交給父母照看，直到最近才發(fā)現(xiàn)兒子的情況越發(fā)地不對(duì)勁。
她帶兒子去徐州市兒童醫(yī)院檢查后得知，康康生長發(fā)育程度比同齡孩子慢了很多，語言發(fā)育遲緩尤為明顯。這究竟是怎么回事?原因竟是長時(shí)間看電視所致。
4歲孩子愛看電視說話不連貫走路不穩(wěn)
夏女士32歲，兒子康康4歲。因?yàn)樗蛺廴朔謩e有生意要經(jīng)營，經(jīng)常出差加班，康康從1歲多的時(shí)候就跟著爺爺奶奶生活，3歲上幼兒園后，也一直由雙方老人接送。
夏女士每逢周末都會(huì)去父母家看兒子，然而她發(fā)現(xiàn)兒子喜歡看電視，一坐就是半天，兩只小眼睛只盯著屏幕，對(duì)其它什么都不感興趣。
康康還不喜歡說話.偶爾說話也只是蹦出幾個(gè)單字，要吃飯的時(shí)候只會(huì)說“飯”，渴了想喝水也只會(huì)說“喝”，發(fā)音還有些模糊不清。再看康康的坐臥行走，總顯得不那么穩(wěn)當(dāng)，慢慢吞吞的，還經(jīng)常磕磕絆絆，上下樓梯需要借助扶手。夏女士有些擔(dān)心，可父母對(duì)她說，康康很乖，只要有電視看就不哭不鬧，而且父母認(rèn)為男孩子發(fā)育遲，說話晚、走路不穩(wěn)是正?，F(xiàn)象，再過陣子就好了，于是夏女士也就沒再較真。
前不久，夏女士下班比較早，親自去幼兒園接兒子?？吹接變簣@其他小朋友的表現(xiàn)，夏女士又糾結(jié)起來。當(dāng)時(shí)，小朋友們都蹦蹦跳跳地奔向自己的家長，只有康康拖著小腿慢悠悠地走在后面，稍微走快幾步還差點(diǎn)絆倒，把夏女士嚇了一跳。
“大家都是同齡人，可別的小孩說話都特別利索，有的還知道跟我說‘阿姨再見’，我們家康康卻耷拉個(gè)頭不吱聲。”夏女士和老師一交流才知道，兒子平時(shí)在幼兒園里的表現(xiàn)一直“不合群”，沉默寡言、手腳不協(xié)調(diào)，還總愛發(fā)呆......
這可把夏女士急壞了，趕緊帶著康康去了市兒童醫(yī)院檢查。
兒童看電視過多容易患上孤獨(dú)癥
經(jīng)過詳細(xì)詢問和檢查，徐州市兒童醫(yī)院康復(fù)科王冀平主任醫(yī)師發(fā)現(xiàn)，康康的生長發(fā)育程度比同齡孩子慢了很多，尤其是語言發(fā)育遲緩，語言表達(dá)能力只有2歲多兒童的水平，初步判斷患有孤獨(dú)癥。
“怎么會(huì)患上孤獨(dú)癥啊?”聽了醫(yī)生的話，夏女士嚇懵了。“主要是長期看電視引起的。”王冀平解釋說，一些3-7歲的兒童特別喜歡看電視，整天與電視為伴，甚至覺得離不開電視，不關(guān)心周圍的事物，對(duì)玩具不感興趣，也不喜歡接觸小朋友，如果不能看電視就會(huì)感到焦慮不安。“看電視是一種被動(dòng)的接受，觀眾幾乎完全被電視情節(jié)和畫面拖著走，看電視時(shí)間越長，腦部活動(dòng)力越低，人就像被催眠一樣，思考力與注意力會(huì)下降。有研究表明，只要在電視屏幕前坐半小時(shí)，人的新陳代謝與活動(dòng)力就會(huì)下降，智商減少50。而小孩子正處于怏速發(fā)育的階段，一旦被電視牽制住注意力，會(huì)極大地影響其腦部發(fā)育，導(dǎo)致出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩、認(rèn)知障礙、智力落后，或是孤獨(dú)癥。”
說到看電視對(duì)幼兒大腦的損害，王冀平指出，幼兒的腦部由掌控動(dòng)作的最原始核心部分開始，發(fā)展到包圍在核心周邊掌管情感的區(qū)域。到4歲左右，這兩部分完成了大約80%的神經(jīng)連結(jié)，然后發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向思考區(qū)域。在不同的發(fā)展階段，腦部需要不同的刺激，才能促使神經(jīng)快速發(fā)展，建立連接網(wǎng)絡(luò)。而電視聲光與畫面的刺激，只能讓腦部一直維持在較原始的區(qū)域運(yùn)作，無法刺激思考區(qū)域的發(fā)展。兒童如果缺乏思考的習(xí)慣，電視節(jié)目就算提供再豐富的信息，也無法讓孩子變得聰明。長時(shí)間下來，這樣的刺激不僅無助于思考發(fā)展，甚至讓人沮喪。此外，電視的色彩刺激幾乎全由右腦處理，相對(duì)減少對(duì)左腦的刺激，削弱了左腦的功能。這不僅影響對(duì)語言、閱讀、分析能力的培養(yǎng)，也減少聯(lián)系左右兩腦之間的神經(jīng)發(fā)展。
值得警醒的是，患上孤獨(dú)癥的兒童，即使經(jīng)過最好的教育，將來能夠適應(yīng)社會(huì)、正常生活的也非常少。
電子產(chǎn)品給兒童健康帶來多種傷害
“不光是電視，隨著手機(jī)、電腦、iPad的普及，電子產(chǎn)品造成的兒童傷害性問題日趨凸顯。”王冀平說，如今康復(fù)門診患者中，語言發(fā)育遲緩的小病號(hào)越來越多，其中因接觸電子產(chǎn)品導(dǎo)致問題的占到四分之一。
有的家長太忙顧不上管孩子就放縱其看電視，有的年輕父母自己玩手機(jī)上癮怕孩子搗亂，千脆給孩子玩iPad，還有的家長因?yàn)楹⒆痈娔X視頻學(xué)哼歌而沾沾自喜......在王冀平看來，這些做法都是大錯(cuò)特錯(cuò)的。
“在人生最初的3年，孩子應(yīng)該學(xué)走路、學(xué)說話、學(xué)思考，但是這些電子產(chǎn)品卻都是讓幼兒坐著，沒時(shí)間進(jìn)行有意義的談話，而且嚴(yán)重傷害思考能力。”她表示，長時(shí)間沉迷于電子產(chǎn)品，不僅損害視力，還令眼睛缺乏運(yùn)動(dòng)，破壞了視覺系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。“看電子屏幕的時(shí)候，眼球很少運(yùn)動(dòng)，只要盯著頻幕，既不用擴(kuò)大瞳孔，也很少、甚至不用來回移動(dòng)，缺乏一般的瀏覽活動(dòng)。這使得培養(yǎng)閱讀習(xí)慣所需要的搜尋、瀏覽、對(duì)焦的能力受損。長此以往，孩子會(huì)不具備紙質(zhì)書本的閱讀能力。”
再深入一些說，電子屏幕的出現(xiàn)改變了孩子的閱讀習(xí)慣，也使得孩子失去想象力。兒童看書時(shí)，必須自己創(chuàng)造出所有的情節(jié)。兒童一面看，一面要想象出人物的形象、揣摩他們的情緒、模擬他們說話的語調(diào)，還要?jiǎng)?chuàng)造出人物周遭的環(huán)境、想象環(huán)境的感覺。這種自我創(chuàng)造很重要，但是電子產(chǎn)品并沒有為這種創(chuàng)造過程留下發(fā)揮的空間。
此外，真正的學(xué)習(xí)與解決問題，需要主動(dòng)與堅(jiān)持。電子產(chǎn)品降低了主動(dòng)、聚精會(huì)神的能力。孩子看過很多快節(jié)奏的視頻節(jié)目后，再要求他們閱讀或解決復(fù)雜的問題，他們完成的堅(jiān)持力與意愿都會(huì)降低。這些問題都將對(duì)孩子的未來學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生負(fù)面影響，所以王冀平建議，在孩子學(xué)習(xí)與閱讀習(xí)慣完全培養(yǎng)好之前，最好完全不要接觸電子產(chǎn)品。
學(xué)前兒童每天看電視不要超過半小時(shí)
為孩子的正常發(fā)育著想，王冀平提出，家長要主動(dòng)改善家庭內(nèi)外的人際關(guān)系，培養(yǎng)兒童健康的性格，改善教育方法，并幫助兒童改善周圍的環(huán)境。尤其在避免孩子遭受電子產(chǎn)品侵害方面，家長應(yīng)該采取多種防范措施。
首先，嚴(yán)格控制兒童看電視的時(shí)間。尤其是學(xué)前兒童，每天看電視的時(shí)間最好不要超過半小時(shí)，對(duì)于上小學(xué)至未滿14歲的孩子，看電視時(shí)間可適當(dāng)放寬，但也不宜過長。其次，了解節(jié)目內(nèi)容，幫孩子把關(guān)。不要讓孩子單獨(dú)看電視，尤其不能把看電視當(dāng)作哄孩子的手段。觀看節(jié)目時(shí)，家長應(yīng)盡量陪同，有選擇地看，像益智類、兒童歌舞類的健康兒童節(jié)目。并給孩子提出一些問題，以啟發(fā)他們積極的思維活動(dòng)，要讓孩子把看電視當(dāng)作一種獲得知識(shí)的好辦法。
王冀平指出：“家長本身更應(yīng)該少看電視、少玩手機(jī)，以免給孩子樹立壞榜樣;要注意豐富孩子的業(yè)余生活，至少要有一位家長和孩子在一起，通過講故事、做游戲等方式，轉(zhuǎn)移孩子對(duì)電子產(chǎn)品的注意力。還可以培養(yǎng)孩子廣泛而有益的興趣，使他們通過豐富的活動(dòng)獲得樂趣，像繪畫、跳舞、旅游都是不錯(cuò)的選擇，戶外的娛樂項(xiàng)目還可以擴(kuò)大孩子的眼界。此外，要有意識(shí)地鼓勵(lì)孩子同其他小朋友一起玩耍，讓他們適應(yīng)在同齡人中的交際模式，從中獲得獨(dú)立性、進(jìn)取性、同情心等好的品質(zhì)。”
幼兒出現(xiàn)語言遲緩應(yīng)及時(shí)接受康復(fù)訓(xùn)練
“生長發(fā)育有著關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，一旦錯(cuò)過再想挽回可不是件容易的事。”王冀平說，科學(xué)研究表明，孩子的語言發(fā)展是有規(guī)律可循的，比如1歲半的孩子應(yīng)掌握詞匯70個(gè)，2歲是270個(gè)，3歲是950個(gè);2歲的孩子開始理解“上”、“下”、“里”、“后”、“外”，4-5歲時(shí)就可以掌握“中間”;2歲時(shí)出現(xiàn)有簡(jiǎn)單修飾語的句子，3歲半時(shí)使用復(fù)雜修飾語......
然而，有些家長平時(shí)對(duì)孩子的觀察不夠仔細(xì)，或者對(duì)孩子的發(fā)育階段存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，看到孩子說話不利索時(shí)，就會(huì)用“貴人語遲”來安慰自己，這些情況都是不可取的。
“就像康康一樣，他一早就出現(xiàn)了說話不及同齡人的情況，可是家人并沒有重視，等到再發(fā)展下去，他的語言發(fā)展會(huì)更加落后于一般水平。”王冀平說，如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)了語言遲緩、肢體不協(xié)調(diào)之類的問題，我們能做的就是抓緊時(shí)間、盡力爭(zhēng)取補(bǔ)救，及時(shí)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。
對(duì)于存在語言發(fā)育遲緩、智力落后的兒童，徐州市兒童醫(yī)院開展的康復(fù)訓(xùn)練非常有針對(duì)性，包括語言訓(xùn)練、認(rèn)知訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練等等。“我們將根據(jù)患兒的語言發(fā)育水平、特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一的語言訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)家庭康復(fù)也有一定的指導(dǎo)和培訓(xùn)。”王冀平說。
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