全程導(dǎo)醫(yī)網(wǎng) 徐州健康信息：“數(shù)學(xué)神童”和牛頓得了同一種病即艾斯伯格綜合征。12歲的他數(shù)學(xué)考試幾乎都是滿分，但獨(dú)來(lái)獨(dú)往，很少和小伙伴玩。艾斯伯格(Asperger)綜合征，這是心理學(xué)上的專有名詞，很多人會(huì)對(duì)它感到陌生，不過(guò)有很多歷史名人曾經(jīng)患有此癥，譬如科學(xué)巨匠愛(ài)因斯坦和牛頓、天才畫家梵高、英國(guó)文豪喬治·奧威爾、音樂(lè)天才莫扎特和西方哲學(xué)泰斗康德。我市在校小學(xué)生小明(化名)昨日被證實(shí)患有此癥。心理學(xué)家說(shuō)，對(duì)于這個(gè)孩子的未來(lái)，現(xiàn)在還很難預(yù)料，或許會(huì)成為一個(gè)名副其實(shí)的“數(shù)學(xué)天才”。他“獨(dú)來(lái)獨(dú)往”的癥狀，就現(xiàn)有的技術(shù)來(lái)看，可以通過(guò)干預(yù)給予部分改善。
“數(shù)學(xué)神童”總是“獨(dú)來(lái)獨(dú)往”
小明12歲，我市一所小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生，是全校都聞名的“數(shù)學(xué)神童”。
小明的數(shù)學(xué)成績(jī)讓學(xué)校多位老師津津樂(lè)道：從上小學(xué)以來(lái)，小明的數(shù)學(xué)考試除了一次沒(méi)得滿分外，其它歷次考試都是滿分。在參加的數(shù)學(xué)專科幾次大型比賽中，小明的成績(jī)也極為拔尖。
優(yōu)異的成績(jī)讓小明收獲了很多贊譽(yù)。在學(xué)校里，在家人親朋中，有人叫他“數(shù)學(xué)神童”，有人叫他“數(shù)學(xué)天才”，這讓小明的爸爸媽媽非常自豪。
不過(guò)，小明的爸爸媽媽也有煩惱，就是小明總是和小伙伴玩不到一塊去。在小伙伴中間，小明顯得很孤僻。大家一起做游戲的時(shí)候，小明也不大樂(lè)意參與。在學(xué)校里，小明很少和同學(xué)們過(guò)多交往，也沒(méi)有特別好的伙伴。
起初，小明的爸爸媽媽沒(méi)有太在意，只覺(jué)得孩子學(xué)習(xí)太投入了，不喜歡玩。但最近這兩年，家人開(kāi)始覺(jué)得有些不太對(duì)勁。
“孩子現(xiàn)在都12歲了，還一直是獨(dú)來(lái)獨(dú)往。按說(shuō)這么大的孩子，和同學(xué)們一起說(shuō)說(shuō)笑笑、玩鬧才是正常的。”小明的媽媽說(shuō)，眼看著孩子就快要進(jìn)入中學(xué)了，雖然數(shù)學(xué)成績(jī)一直是滿分，其他成績(jī)也不錯(cuò)，但孩子一直不和別人交往，還是有些讓人擔(dān)憂。
原來(lái)他患有艾斯伯格綜合征
經(jīng)過(guò)心理學(xué)方面的一系列檢查，小明的表現(xiàn)被診斷為艾斯伯格(Asperger)綜合征。
我市知名的心理學(xué)家、徐州市東方人民醫(yī)院趙后鋒說(shuō)，雖然對(duì)艾斯伯格綜合征多有耳聞，但在我市還極少發(fā)現(xiàn)。
據(jù)介紹，艾斯伯格綜合征是一種具有高度遺傳性的疾病，多發(fā)于幼兒期，一般到學(xué)齡期7歲左右癥狀才明顯，有類似兒童孤獨(dú)癥的某些特征，男孩多見(jiàn)。主要為人際交往障礙，局限、刻板、重復(fù)的興趣和行為方式。患者無(wú)智力缺陷，部分人還具有很高智商，缺乏社交反令其對(duì)一些領(lǐng)域更為專注，從而取得超人成就。
很多歷史名人患有艾斯伯格綜合征，如天才畫家梵高、音樂(lè)巨匠莫扎特和西方哲學(xué)大師康德等。年僅12歲的小明未來(lái)會(huì)怎么樣?專家說(shuō)，他有很大的機(jī)會(huì)成為一個(gè)名副其實(shí)的“數(shù)學(xué)天才”。
趙后鋒說(shuō)，艾斯伯格綜合征無(wú)有效的藥物治療，主要通過(guò)心理支持，并通過(guò)訓(xùn)練使之改善，緩解部分癥狀。
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◎什么是艾斯伯格綜合征?
艾斯伯格綜合征(AS)屬于孤獨(dú)癥譜系障礙(ASD)或廣泛性發(fā)育障礙(PDD)，具有與孤獨(dú)癥同樣的社會(huì)交往障礙，局限的興趣和重復(fù)、刻板的活動(dòng)方式。在分類上與孤獨(dú)癥同屬于孤獨(dú)癥譜系障礙或廣泛性發(fā)育障礙，但又不同于孤獨(dú)癥，與孤獨(dú)癥的區(qū)別在于此病沒(méi)有明顯的語(yǔ)言和智能障礙。
◎艾斯伯格綜合征有哪些臨床表現(xiàn)?
1.人際交往困難：缺乏交往技巧，不能發(fā)展友誼，常被同伴孤立。
2.語(yǔ)言交流困難：語(yǔ)言發(fā)育正常、表達(dá)流暢，但不關(guān)注對(duì)方的反應(yīng)。
3.行為模式刻板儀式化：如上學(xué)必須走相同的路線，若當(dāng)天的課程有變動(dòng)、交通堵塞耽誤了時(shí)間等均會(huì)使患者感到煩躁。
4.笨拙的運(yùn)動(dòng)：如比同齡人更晚學(xué)會(huì)騎自行車、接球、開(kāi)罐頭等。
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